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古詩贈汪倫教案分享
作為一名出色的教育者，可能需要編寫教學大綱。教案是實施教學的主要依據(jù)，扮演著至關重要的角色。一份優(yōu)秀的教案應當具備哪些特點呢？以下是我整理的《贈汪倫》教案設計，歡迎大家分享。
教學目標：
1、根據(jù)注釋自學、了解詩句的意思，體會詩人表達的思想感情。
2、能有感情地朗讀和背誦這首詩。
教學重點：
通過有感情地朗讀古詩，了解詩意、體會詩情。
教學難點：
理解“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的含義。
教學準備：
多媒體課件學生課前收集描寫送別的古詩
教學過程：
一、揭題，導入新課：
1、我們今天一起來學習一首古詩《贈汪倫》，出示古詩：
贈汪倫唐李白
李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
2、學生自由讀古詩，讀準字音。
3、通過預習，你知道“贈”是什么意思嗎？誰送給誰？指導書寫“汪”
4、介紹：
這首詩是唐代偉大詩人李白寫的，“贈”是“送給”的意思。汪倫，是李白的好朋友，今安徽省涇縣人，詩中提到的桃花潭是安徽涇縣西南的一處名勝，在李白游桃花潭時，當?shù)厝送魝惓Ｓ妹谰瓶畲?；臨別時，汪倫又來送行，李白作這首詩留別。這是一首送別詩。
二、學習古詩
1、就讓我們再來讀讀詩句，體會他們之間的深厚感情。
2、指名讀，分組讀，全班讀。
3、自由讀，思考：你從哪些地方體會到了他們之間的深厚感情的？
（1）一、二句抓以下內容指導：
①“欲”什么意思？
②“踏歌”什么意思？想象汪倫踏歌的歌詞會是些什么。
③從“忽聞”體會到了什么？
④誰能有感情地把這兩行詩讀出來，表現(xiàn)出他們之間的情誼深厚？
（2）三、四句抓以下內容指導：
①從哪些地方可以體會到兩人感情深厚？
（深千尺、不及、送我情）
你是怎么體會的？
（“深千尺”：說明了什么？是不是真的有千尺深？
“不及”：什么意思？桃花潭的水很深了，但仍比不上什么？
“送我情”：這里把桃花潭的水深和汪倫送“我”的情深作比較，讓我們感覺到水深不及情深。
②誰能用“即使……也”這個關聯(lián)詞把他們之間的這種感情表達出來？交流。
③感情朗讀。
④出示背景圖，想象情景，進行表演。
相聚須盡歡，分別不憂傷。此時此刻，李白與汪倫站在岸邊，彼此話別。他們會說些什么，做些什么？你們來想一想，演一演。
⑤踏步讀詩或唱詩。
4、小結：這首詩是以歌聲來送別朋友，其實古時候還有許多詩，我們看一下，古人還會以什么來送別朋友？
三、朗讀古詩：
1、課件以下兩首詩，引導學生自讀理解，古人又是以什么來送別朋友的呢？
黃鶴樓送孟浩然之廣陵送元二使安西
唐·李白唐·王維
故人西辭黃鶴樓，渭城朝雨浥輕塵，
煙花三月下?lián)P州。客舍青青柳色新。
孤帆遠影碧空盡，勸君更盡一杯酒，
惟見長江天際流。西出陽關無故人。
2、朗讀、小結：不一樣的時間，不一樣的地點，不一樣的人物，不一樣的詩句，無論以什么送別，心底流淌著的卻是同樣一份美好的情感，這些可以概括為以“真心”送別。
四、課外練習：
收集送別詩，舉行一次吟詩會。
五、板書設計：
贈汪倫
李白深情厚誼汪倫
踏歌...
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贈汪倫原文及翻譯（附注釋）
在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家對古詩都再熟悉不過了吧，狹義的古詩，是指產生于唐代以前并和唐代新出現(xiàn)的近體詩(又名今體詩)相對的一種詩歌體裁。還苦于找不到好的古詩?以下是小編整理的李白《贈汪倫》送別詩全文譯文注釋，僅供參考，大家一起來看看吧。
原文
李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
譯文
李白坐上小船剛剛要離開，忽然聽到岸上傳來告別的歌聲。
即使桃花潭水有一千尺那么深，也不及汪倫送別我的一片情深。
注釋
①踏歌：民間的一種唱歌形式，一邊唱歌，一邊用腳踏地打拍子，可以邊走邊唱。
②桃花潭：在今安徽涇縣西南一百里?！兑唤y(tǒng)志》謂其深不可測。
③深千尺：詩人用潭水深千尺比喻汪倫與他的友情，運用了夸張的手法(潭深千尺不是實有其事)寫深情厚誼，十分動人。
④不及：不如。
⑤汪倫：李白的朋友。李白游涇(jīng)縣(在今安徽省)桃花潭時，附近賈村的汪倫經(jīng)常用自己釀的美酒款待李白，兩人便由此結下深厚的友誼。歷代出版的《李白集》、《唐詩三百首》、《全唐詩》注解，都認定汪倫是李白游歷涇縣時遇到的一個普通村民，這個觀點一直延續(xù)至今，今人安徽學者汪光澤和李子龍先后研讀了涇縣《汪氏宗譜》、《汪漸公譜》、《汪氏續(xù)修支譜》，確知“汪倫又名鳳林，為唐時知名士”，與李白、王維等人關系很好，經(jīng)常以詩文往來贈答。開元天寶年間，汪倫為涇縣令，李白“往候之，款洽不忍別”(詳見《李白學刊》第二輯李子龍《關于汪倫其人》)。按此詩或為汪倫已閑居桃花潭時，李白來訪所作。李白于公元754年(天寶十三載)自廣陵、金陵至宣城，則此詩當不早于此前。
作品賞析
《贈汪倫》是唐代偉大詩人李白于涇縣(今安徽皖南地區(qū))游歷時寫給當?shù)睾糜淹魝惖囊皇踪泟e詩。
詩中描繪李白乘舟欲行時，汪倫踏歌趕來送行的情景，十分樸素自然地表達出汪倫對李白那種樸實、真誠的情感。全詩語言清新自然，想象豐富奇特，雖僅四句二十八字，卻膾炙人口，是李白詩中流傳最廣的佳作之一。古人寫詩，一般忌諱在詩中直呼姓名，以為無味。而《贈汪倫》從詩人直呼自己的姓名開始，又以稱呼對方的名字作結，反而顯得真率，親切而灑脫，很有情味。
詩的前半是敘事：先寫要離去者，繼寫送行者，展示一幅離別的畫面。起句“乘舟”表明是循水道?！皩⒂小北砻魇窃谳p舟待發(fā)之時。這句使讀者仿佛見到李白在正要離岸的小船上向人們告別的情景?！昂雎劙渡咸じ杪暋保酉聛砭蛯懰托姓?。次句卻不像首句那樣直敘，而用了曲筆，只說聽見歌聲。一群村人踏地為節(jié)拍，邊走邊唱前來送行了。這似出乎李白的意料，所以說“忽聞”而不用“遙聞”。這句詩雖說得比較含蓄，只聞其聲，不見其人，但人已呼之欲出。汪倫的到來，確實是不期而至的。人未到而聲先聞。這樣的送別，側面表現(xiàn)出李白和汪倫這兩位朋友同是不拘俗禮、快樂自由的人。詩的后半是抒情。第三句遙接起句，進一步說明放船地點在桃花潭?！吧钋С摺奔让枥L了潭的特點，又為結句預伏一筆。桃花潭水...
查看詳情>>贈汪倫課件(分享4篇)
探討與“贈汪倫課件”相關的議題是本文的中心內容。每一位教師在上課之前都會準備自己的教案和課件，因此每天教師都會按時按質地撰寫備課教案及制作課件。確立明確的教學目標是備課設計的首要步驟。我們熱忱歡迎您繼續(xù)關注我們的更新，并收藏我們的網(wǎng)站，隨時獲取最新消息！
古詩贈汪倫教案
導讀：本文是一篇古詩教案，以“古詩贈汪倫”為標題，詳細具體且生動地介紹了如何教授這首古詩。教案包括了課前導入、詩歌賞析、詩文背誦、詩文分析等多個環(huán)節(jié)，旨在引發(fā)學生對古詩的興趣，并提高他們的詩歌欣賞能力和背誦功底。
一、課前導入
教師可提前準備多張圖片，展示一些名畫作品，如《清明上河圖》、《千里江山圖》等，通過觀察、描述作品的方式，引導學生產生對古代文化、歷史背景的興趣。
二、詩歌賞析
1.播放古琴音樂
教師播放一段古琴音樂作為背景音樂，讓學生沉浸在古代文化的氛圍中。
2.引導學生觀察
教師呈現(xiàn)《古詩贈汪倫》的詩文，并指導學生觀察全文，了解詩歌的結構特點、韻律節(jié)奏等。
3.解讀字詞
教師逐句解讀《古詩贈汪倫》的字詞，幫助學生理解和把握古代詩歌的意境。
4.詩歌賞析
教師帶領學生欣賞《古詩贈汪倫》的優(yōu)美語言、深刻意境以及對友誼的頌揚。學生根據(jù)提示，思考和回答相關問題，例如：
- 詩人與汪倫的關系如何？為什么寫這首詩？
- 詩中表達了怎樣的情感和思想？
- 通過詩歌，你能感受到哪些美好的情懷？
5.詩歌創(chuàng)作
教師要求學生以《古詩贈汪倫》為范例，創(chuàng)作一首表達友誼的古詩。學生可以尋找自己的靈感，寫下對朋友的祝福、感激或思念之情。
三、詩文背誦
教師指導學生逐句背誦《古詩贈汪倫》，并幫助學生理解每句詩句的含義和表達方式。學生可以通過反復朗讀、模仿等方式來提高背誦效果。
四、詩文分析
1.詞語解釋
教師幫助學生解釋詩中生僻字詞的意義，拓寬學生的詞匯量。
2.詩句點評
教師引導學生分析和討論《古詩贈汪倫》的核心詩句，探究詩人運用了哪些修辭手法來描繪情感。
3.主題思考
教師提出幾個問題供學生思考和回答，例如：
- 《古詩贈汪倫》傳達了怎樣的主題和思想？
- 詩中的友誼觀念對于我們有何啟示？
五、拓展延伸
教師提供更多相關的古代詩歌賞析材料，讓學生進一步了解古代詩詞的魅力和藝術特點。
六、課堂總結
教師帶領學生回顧本節(jié)課的內容，并強調古代詩歌的重要性和價值，鼓勵學生繼續(xù)學習和欣賞古代文學作品。
七、作業(yè)布置
教師布置對本節(jié)課所學內容的復習作業(yè)，包括背誦《古詩贈汪倫》，撰寫一篇讀后感等。
通過這節(jié)課的教學，學生得以在欣賞、背誦和分析《古詩贈汪倫》的過程中，領略到古代詩歌的獨特魅力和深刻內涵。通過引導學生思考和創(chuàng)作，他們能夠提高對友誼的理解和表達能力，同時也在欣賞古代文化中感受到美和智慧。
教學目標及重點：
1、感悟古詩的意境、感受友情的真摯
2、有感情的朗讀、誦讀古詩
3、隨文識字訓練
教學過程：
一、談話導入
1、孩子們，相信我們每個人心中都有自己的好朋友，...
查看詳情>>贈汪倫教案熱門
根據(jù)您的要求，欄目小編已整理了關于“贈汪倫教案”的相關資料，建議您將此頁面收藏起來，以方便日后復習使用。每位老師都需要在課前準備好自己的教案和課件，而本學期又到了編寫教案和課件的時候了。教案是日常教學管理和督導的重要依據(jù)。
教學目標
1、識記本首詩中的生字詞。
2、通過有感情的朗讀古詩，體會詩人表達的真情實感。
3、初步感知友情的重要性，讓學會懂得珍惜友情。
教學重點：通過有感情地朗讀古詩，體會詩中的思想感情。
教學難點：體會“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”表達的感情。
教學準備：多媒體課件
教學過程
一、談話導入
1.師板書：朋友。問：孩子們，相信我們每個人心中都有自己的好朋友，你愿意告訴老師你的好朋友是誰嗎？你為什么喜歡和他做好朋友呢？
2.好朋友之間就要互相關心，互相幫助，這樣才能使你們之間的友情更加真摯，更加深厚.這節(jié)課我們就來學習一首和朋友有關的古詩，大家齊讀課題-----贈汪倫.
二、初讀古詩整體感悟
1.解釋題目
（1）大家看，題目中的“贈”就是送給的意思.例如某同學轉學，宋老師贈給他一本書做紀念.相機識記“贈”（曾經(jīng)的寶貝給了別人就是贈）。這首詩就是李白作為一份禮物贈給汪倫的，寫給汪倫的一首詩.
（2）識記“汪”，組詞，師解釋。大家再讀課題.
2.作者簡介
這首詩的作者是李白，以前我們學過很多李白的詩，你能簡單的介紹一下李白嗎？（課件出示有關李白的資料）
3.范讀古詩
李白究竟為汪倫寫下了怎樣的一首詩呢？課件出示課文范讀，要求學生邊聽邊想邊看。
4.生自由讀古詩
請同學們自己讀讀這首古詩，自由自在地讀，無拘無束地讀，搖頭晃腦地讀，并找出詩中的生字詞，有不懂的地方，可以同桌交流交流，也可以待會兒提出來大家共同解決。
5.課件出示古詩，指出書中易讀錯的生字，學生識記“舟、欲、踏、潭”，并讀課件中含有生字的詞語。（識記“舟”：視頻出示字理演變。踏：上體育課原地踏步踏）
6.指名讀古詩：誰愿意為大家展示一下？
7.指導朗讀：
孩子們，古詩雖然篇幅短小，但是誦讀古詩時一定要講究停頓。課件出示帶停頓符號的古詩，大家讀到劃線處要稍微停頓一下，大家再練一練.
8.多種形式展示讀：小組展示讀、男生讀、女生讀。
三、細讀古詩，理解感悟
1、過渡：同學們，詩歌中誰和誰是好朋友？誰走？誰送？師相機引導學生看課件中插圖，認識詩中人物。（師相機板書“李白、汪倫”）李白和汪倫能成為好朋友，還有一個非常有趣的小故事呢，你們想聽嗎？
2、教師配樂講故事，課件（4）：出示故事(十里桃花，萬家酒店)
李白是唐朝非常有名的詩人.汪倫非常仰慕他的才華，希望能和李白成為好朋友.可自己只是個普普通通的小村民，想見到李白都不容易，怎么才能和李白成為好朋友呢于是汪倫就想了一個辦法，他寫了一封信托人帶給李白，上面寫道:"先生，您喜歡游覽嗎這里有十里桃花;您喜歡喝酒嗎這里有萬家酒店."李白接到這樣的信，立刻高高興興的趕來了.一見到汪倫，...
查看詳情>>贈汪倫的教案
在教師的日常工作中，教案課件是一項重要的工作內容之一。教師在編寫教案課件時，不能草率從事。教案課件是推進教育教學信息化的重要支撐，那么什么樣的教案課件才算是優(yōu)秀的呢？在這里，好工具范文網(wǎng)的編輯為您整理了關于“贈汪倫的教案”的相關內容，感謝您的支持，并期待為您提供更多卓越的服務！
教學目標
1、識記本首詩中的生字詞。
2、通過有感情的朗讀古詩，體會詩人表達的真情實感。
3、初步感知友情的重要性，讓學會懂得珍惜友情。
教學重點：通過有感情地朗讀古詩，體會詩中的思想感情。
教學難點：體會“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”表達的感情。
教學準備：多媒體課件
教學過程
一、談話導入
1.師板書：朋友。問：孩子們，相信我們每個人心中都有自己的好朋友，你愿意告訴老師你的好朋友是誰嗎？你為什么喜歡和他做好朋友呢？
2.好朋友之間就要互相關心，互相幫助，這樣才能使你們之間的友情更加真摯，更加深厚.這節(jié)課我們就來學習一首和朋友有關的古詩，大家齊讀課題-----贈汪倫.
二、初讀古詩整體感悟
1.解釋題目
（1）大家看，題目中的“贈”就是送給的意思.例如某同學轉學，宋老師贈給他一本書做紀念.相機識記“贈”（曾經(jīng)的寶貝給了別人就是贈）。這首詩就是李白作為一份禮物贈給汪倫的，寫給汪倫的一首詩.
（2）識記“汪”，組詞，師解釋。大家再讀課題.
2.作者簡介
這首詩的作者是李白，以前我們學過很多李白的詩，你能簡單的介紹一下李白嗎？（課件出示有關李白的資料）
3.范讀古詩
李白究竟為汪倫寫下了怎樣的一首詩呢？課件出示課文范讀，要求學生邊聽邊想邊看。
4.生自由讀古詩
請同學們自己讀讀這首古詩，自由自在地讀，無拘無束地讀，搖頭晃腦地讀，并找出詩中的生字詞，有不懂的地方，可以同桌交流交流，也可以待會兒提出來大家共同解決。
5.課件出示古詩，指出書中易讀錯的生字，學生識記“舟、欲、踏、潭”，并讀課件中含有生字的詞語。（識記“舟”：視頻出示字理演變。踏：上體育課原地踏步踏）
6.指名讀古詩：誰愿意為大家展示一下？
7.指導朗讀：
孩子們，古詩雖然篇幅短小，但是誦讀古詩時一定要講究停頓。課件出示帶停頓符號的古詩，大家讀到劃線處要稍微停頓一下，大家再練一練.
8.多種形式展示讀：小組展示讀、男生讀、女生讀。
三、細讀古詩，理解感悟
1、過渡：同學們，詩歌中誰和誰是好朋友？誰走？誰送？師相機引導學生看課件中插圖，認識詩中人物。（師相機板書“李白、汪倫”）李白和汪倫能成為好朋友，還有一個非常有趣的小故事呢，你們想聽嗎？
2、教師配樂講故事，課件（4）：出示故事(十里桃花，萬家酒店)
李白是唐朝非常有名的詩人.汪倫非常仰慕他的才華，希望能和李白成為好朋友.可自己只是個普普通通的小村民，想見到李白都不容易，怎么才能和李白成為好朋友呢于是汪倫就想了一個辦法，他寫了一封信托人帶給李白，上面寫道:"先生，您喜歡游覽嗎這里有十里桃花;您喜歡喝酒嗎這里有萬家...
查看詳情>>2023贈汪倫課件13篇
根據(jù)您提供的關鍵詞，我們找到了與“贈汪倫課件”相關的信息。為了更順利地進行教學，老師需要提前準備教案和課件，確保每份課件都設計得更加完善。學生的反應是教學過程中不斷發(fā)展的動力之一。如果我的解決方法對您有幫助，請將其收藏起來以備查看！
一、復習導入
師：同學們，你們喜歡古詩嗎？古詩是我國文藝寶庫中的瑰寶，大家都已經(jīng)學習背誦了很多古詩，那么，你們愿意展示自己的學習成果嗎？（通過這樣的導入，既是對以前所學古詩的復習，又能讓學生在感受學習成果的歡快心情中去學下一首古詩）
二、交流資料
師：通過以前的學習，你對李白有哪些了解？李白一生寫了很多膾炙人口的古詩，今天我們再來學習一首李白的送別詩——《贈汪倫》。（交流資料，調動學生學習的積極性，能夠取長補短）
三、學習古詩
1、自由朗讀古詩，在讀的過程中注意讀準字音，遇到不懂的就作記號。
2、指名朗讀
3、同桌互讀
4、在小組內朗讀，選一名組員參賽讀，評選第一名（通過選第一名，激發(fā)朗讀興趣）
5、在小組內說一說古詩的意思，然后匯報。（小組合作學習，有利于學生更好地理解古詩）
6、提出問題：桃花潭里的水深與汪倫送作者的情誼到底有什么關系？這首古詩表達了怎樣的思想感情？（提出問題，學生獨立思考，解決問題，讓學生更深入理解古詩）
7、指導背誦，采取自由背誦、同桌互相背誦、指名背誦、比賽背誦等多種方法來背誦，以達到背誦良好的效果。
四、拓展延伸
同學們，人間最美的是真情，因為真情才使得這些送別的詩膾炙人口，流傳千古，下課后，請大家搜集一些送別詩，建議下次班會時，搞一個詩歌朗誦會。
五、板書
贈汪倫
李白乘舟將欲行，
忽聞岸上踏歌聲。敘事
整體體現(xiàn)水深、情深
桃花潭水深千尺，
不及汪倫送我情。抒情
教學目標：
1、認識6個字，會寫4個字。
2、朗讀課文，背誦課文。
3、了解詩的內容，體會汪倫與李白之間的情意。
重點難點：
1、認識6個字，會寫4個字。
2、有感情地朗讀古詩，了解詩意、體會朋友之間的友誼，理解“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的含義。
教學準備：
課件、學生課前搜集送別詩。
教學過程：
一、導入
1、同學們，你們喜歡讀古詩嗎？你最喜歡哪一位詩人？
2、今天，我們就來談談李白。
3、板書：李白了解他嗎？
課件（1）：出示李白畫像
4、學生交流資料。課件（2）：出示李白簡單介紹
5、李白一生留下了近千首詩歌，這節(jié)課，我們就一起來學習他的《贈汪倫》。板書課題。（汪倫是一個人的名字，是安徽涇縣桃花潭附近的一位村民。）
學生讀課題。認讀“贈”，說說怎么記住這個字。
6、談對題目的理解。李白為什么寫詩贈給汪倫呢？這里有個小故事，請你們自由讀一讀。讀完后，我請你們來說說原因。
生自由讀，交流。
那么，這首詩寫了些什么？下面我們就來學習這首詩。
二、初讀古詩，學習生字
1、自由讀詩，讀準字音。
2、出示四個生字，學生指名認讀。
3、指名讀古詩，同學評價字音。齊讀古詩。
三、再讀古詩，了解詩意，...
查看詳情>>贈汪倫古詩原文及翻譯
友誼是這個世界上最無私、最真摯的感情之一，既有子期伯牙的知音之情，也有李白汪倫比潭水更深沉的深厚友誼。今天，好工具小編帶著大家，一起來仔細閱讀這首廣為流傳的送別詩《贈汪倫》，從寥寥數(shù)詞當中，感知兩人友情至深。
贈汪倫古詩原文
贈汪倫
李白 〔唐代〕
李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
翻譯
李白坐上小舟將要遠行，忽聽岸上傳來踏歌之聲。
桃花潭水即使深有千尺，也比不上汪倫相送之情。
注釋
1.踏歌：唐代民間流行的一種手拉手、兩足踏地為節(jié)拍的歌舞形式，可以邊走邊唱。
2.桃花潭：在今安徽涇縣西南一百里?！兑唤y(tǒng)志》謂其深不可測。
3.不及：不如。
賞析
此詩是李白于涇縣(今安徽皖南地區(qū))游歷桃花潭時寫給當?shù)睾糜淹魝惖囊皇琢魟e詩。
詩前兩句描繪李白乘舟欲行時，汪倫踏歌趕來送行的情景，樸素自然地表達出汪倫對李白那種樸實、真誠的情感。后兩句先用“深千尺”贊美桃花潭水的深湛，緊接“不及”兩個字筆鋒一轉，用襯托的手法，把無形的情誼化為有形的千尺潭水，生動形象地表達了汪倫對李白那份真摯深厚的友情。全詩語言清新自然，想象豐富奇特，是李白詩中流傳最廣的佳作之一。
作者簡介
李白(701年-762年)，字太白，號青蓮居士，又號“謫仙人”，是唐代偉大的浪漫主義詩人，被后人譽為“詩仙”，與杜甫并稱為“李杜”，為了與另兩位詩人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)別，杜甫與李白又合稱“大李杜”。其人爽朗大方，愛飲酒作詩，喜交友。
李白深受黃老列莊思想影響，有《李太白集》傳世，詩作中多以醉時寫的，代表作有《望廬山瀑布》、《行路難》、《蜀道難》、《將進酒》、《梁甫吟》、《早發(fā)白帝城》等多首。
李白所作詞賦，宋人已有傳記(如文瑩《湘山野錄》卷上)，就其開創(chuàng)意義及藝術成就而言，“李白詞”享有極為崇高的地位。
查看詳情>>李白的《贈汪倫》古詩有著怎樣的故事？汪倫竟是李白的粉絲
《贈汪倫》汪倫是誰?他和李白關系如何?背后又有怎樣的故事?
酒入豪腸，七分釀成了月光余下的三分嘯成劍氣繡口一吐，就是半個盛唐——《尋李白》余光中
李白，字太白，號青蓮居士，又號“謫仙人”，唐代偉大的浪漫主義詩人，被后人譽為“詩仙”，與杜甫合稱為“大李杜”。
李白此人，我想，不需要我介紹，大家都知道。從“床前明月光，疑是地上霜”到“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回”，可以說，我們是讀著李白的詩長大的。
那么你肯定知道這一首《贈汪倫》。
唐天寶年間，汪倫聽說大詩人李白旅居南陵叔父李冰陽家，便寫信邀請李白到家中做客。信上說：“先生好游乎?此處有十里桃花。先生好飲乎?此處有萬家酒店。”
李白素好飲酒，又聞有如此美景，欣然應邀而至，卻未見信中所言盛景。汪倫盛情款待，搬出用桃花潭水釀成的美酒與李白同飲，并笑著告訴李白：“桃花者，十里外潭水名也，并無十里桃花。萬家者，開酒店的主人姓萬，并非有萬家酒店?！?/strong>
李白聽后大笑不止，并不以為被愚弄，反而被汪倫的盛情所感動，適逢春風桃李花開日，群山無處不飛紅，加之潭水深碧，清澈晶瑩，翠巒倒映，汪倫留李白連住數(shù)日，每日以美酒相待，別時送名馬八匹、官錦十端。
李白在東園古渡乘舟欲往萬村，登旱路去廬山，汪倫在古岸閣上設宴為李白餞行，并拍手踏腳，歌唱民間的《踏歌》相送。
李白深深感激汪倫的盛意，作《贈汪倫》詩一首：李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。 桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
這也就是這首《贈汪倫》的來由。
說到這兒，你覺得汪倫和李白關系如何呢?
其實，汪倫是李白的粉絲。
作為一個偶像，雖然他的身影是遙遠的，但追星的力量是強大的。今有粉絲為偶像成立希望小學，古有汪倫為偶像開發(fā)桃花潭休閑度假山莊。
山莊建好了之后，汪倫就寫信給李白，想邀請偶像來自家度假，但，粉絲對于能見到偶像的這種復雜心情，就像我們見心上人一樣，激動又惶恐。
剛好在這時，下人來報，李白已經(jīng)到了南陵他叔父家里。南陵，那不是和涇縣桃花潭近得很嗎?也就30公里的距離!汪倫內心十分激動，不動聲色地把剛寫好的信掩起，派人取來筆墨，重新寫了一封信。
這也就是上面說的那個故事了。
那么，汪倫是誰呢?
其實有很多版本，有的說汪倫是一個普通百姓，有的說是萬家酒店老板。不過比起這些，人們更傾向于是他詩人李白的好友汪倫。
汪倫，字文煥，歙州黟縣人，唐開元間任涇縣令，詩人，著名詩人李白好友。 汪倫卸任后，由于留戀桃花潭，特將其家由黟縣遷往涇縣，居涇縣桃花潭畔。也因此，有了后來的“桃花潭水深千尺”的故事。
桃花流水三千尺，這是多么沉重、多么厚重的一份情感啊!
從古至今，關于友情的故事，我聽得不少，比如伯牙子期的高山流水覓知音;比如王維的勸君更盡一杯酒;比如高適的莫愁前路無知己。這些友情，無一不熱烈，無一不真摯，無一不深厚，但是比起李白汪倫的桃花流水三千尺，顯然，我更喜歡后者。
我們常常說，友情，不如親情，血脈相溶;不如愛情，熱烈真摯。...
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鑒賞李白《贈汪倫》，感受李白與汪倫的深刻友誼
《贈汪倫》
李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
李白(701年-762年)
字太白，號青蓮居士，唐朝浪漫主義詩人，被后人譽為“詩仙”。祖籍隴西成紀(待考)，出生于西域碎葉城，4歲再隨父遷至劍南道綿州。李白存世詩文千余篇，有《李太白集》傳世。762年病逝，享年61歲。其墓在今安徽當涂，四川江油、湖北安陸有紀念館。
鑒賞
李白游涇縣桃花潭時，常在村民汪倫家作客。臨走時，汪倫來送行，于是李白寫這首詩留別。詩中表達了李白對汪倫這個普通村民的深情厚誼。
中國詩的傳統(tǒng)主張含蓄蘊藉。宋代詩論家嚴羽提出作詩四忌：“語忌直，意忌淺。脈忌露，味忌短?！鼻迦耸┭a華也說詩“忌直貴曲”。然而，李白《贈汪倫》的表現(xiàn)特點是：坦率，直露，絕少含蓄。其“語直”，其“脈露”，而“意”不淺，味更濃。古人寫詩，一般忌諱在詩中直呼姓名，以為無味。而《贈汪倫》從詩人直呼自己的姓名開始，又以稱呼對方的名字作結，反而顯得真率，親切而灑脫，很有情味。
詩的前半是敘事：先寫要離去者，繼寫送行者，展示一幅離別的畫面。起句“乘舟”表明是循水道?！皩⒂小北砻魇窃谳p舟待發(fā)之時。這句使讀者仿佛見到李白在正要離岸的小船上向人們告別的情景。
“忽聞岸上踏歌聲”，接下來就寫送行者。次句卻不像首句那樣直敘，而用了曲筆，只說聽見歌聲。一群村人踏地為節(jié)拍，邊走邊唱前來送行了。這似出乎李白的意料，所以說“忽聞”而不用“遙聞”。這句詩雖說得比較含蓄，只聞其聲，不見其人，但人已呼之欲出。汪倫的到來，確實是不期而至的。人未到而聲先聞。這樣的送別，側面表現(xiàn)出李白和汪倫這兩位朋友同是不拘俗禮、快樂自由的人。
詩的后半是抒情。第三句遙接起句，進一步說明放船地點在桃花潭?！吧钋С摺奔让枥L了潭的特點，又為結句預伏一筆。桃花潭水是那樣地深湛，更觸動了離人的情懷，難忘汪倫的深情厚意，水深情深自然地聯(lián)系起來。結句迸出“不及汪倫送我情”，以比物手法形象性地表達了真摯純潔的深情。潭水已“深千尺”，那么汪倫送李白的情誼必定更深，此句耐人尋味。這里妙就妙在“不及”二字，好就好在不用比喻而采用比物手法，變無形的情誼為生動的形象，空靈而有余味，自然而又情真。詩人很感動，所以用“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”兩行詩來極力贊美汪倫對詩人的敬佩和喜愛，也表達了李白對汪倫的深厚情誼。
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